初中英语课程改革以来，学生口语能力普遍得到了提高，但写作能力相对滞后。因此，加强初中学生英语写作训练，提高基础英语书面表达能力，已经成为当前初中英语教学的重要内容。
　　一是贵在坚持。写作是一种尝试，一种技巧，一种能力。写作要从点点滴滴做起，从小到大，循序渐进。写作是在“练”中成长起来的。写作训练应根据不同年级的特点，在安排写作训练时分设不同的要求：初一侧重于扩句、听写、汉英翻译等方面的训练；初二侧重仿写、写日记等方面的训练；初三侧重于缩写、看图表达、创造性作文等方面的训练。写作训练必须从初一做起天天训练，贵在坚持。
　  二是系统训练。首先写句子。给出单词或实物，限时比赛，看谁写出的句子好。让学生会组词成句、连词成句、由短句变长句、由简单句变复合句，这样不断地给词干注入血和肉，使之成为一个有血有肉的逐渐丰富的句子。其次，看图作文。给出一幅图画或多幅图画，让学生展开想象，用英语进行巧妙地描述，对中游学生提示关键词，对学困生直接出示关键词。对于看图表达，可以从图画的内容、文字提示、仔细观察细节三个方面指导学生搜集信息、排列要点，挖掘其内在联系。第三，进行常用文体训练。对日记、书信、贺卡、假条等实际生活中常见的文体进行训练，能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等正确规范、运用自如、格式正确。第四，以阅读促写作。英语教学中，如果阅读达不到规定的水平就不会有熟练的、地道的、灵活的英语。在阅读过程中，要留心学习先进的写作技巧。第五，口头作文和书画写作相结合。可以进行口头作文，只有不断地输入和输出，才能更好地表达。只有大量阅读，才能熟练运用英语。
　　三是巧在指导。可以运用三步修改法：第一步，自评发现问题，修改不当之处；第二步，组内互评补充完善，修改润色；第三步，老师点评，展示共赏。作文批改最好面批，让学生明白肯定、坚持、发展的方面，以及修改的问题。作文批改也可以让学生互批，优等生给中等生批，中等生给学困生批。在优秀作文中让学生多读，在平时的学习中，应收集各类文体作文。让学生在写作时有仿写的依据，多使用基础句子表达，多用简单句，这样句子语法的错误就会减少。对于书面表达的总体指导，要注意确定体裁格式、弄清题目所给的提示及要求、确立人称、确定时态语态四个方面。 张静（作者单位：咸阳市永寿县监军中学）