随着教育改革的不断推进和新的课程标准的颁布，我们越来越注重幼儿园园本课程的开发，园本课程要有自己的特色，又要按照当地本土文化进行设计，发掘本土文化中优秀的、值得传承的部分，为幼儿设计到课程中，贯穿幼儿的学习始终，其中应该在园本课程开发的基础上开发班本课程，从而能提高本土文化下课程的针对性，设计出符合每个班级的课程，就能促进班级幼儿的发展，开发课程时应该综合开发，利用好丰富的本土文化资源，从而为幼儿创造良好的学习环境和氛围，让幼儿受到本土文化的熏陶，增强对本土文化强烈的认同感和自信，本文就城固本土文化背景下幼儿园班本课程的实践与探索展开研究。
　　搜集传统文化信息，丰富课程资源
　　首先，为了更好地开发幼儿园班本课程，教师要善于发掘本土文化中适合幼儿的部分，在幼儿的观念里，他们更倾向于学习与生活息息相关的部分，这样的教学不会与他们的生活存在太多的割裂，更符合他们的认知水平，因此我们要尝试收集本地民俗文化的相关资料，可以从网上查找，也可以根据自己的相关经验去采访本土文化较浓厚的区域，从而获取本土文化中适合应用到幼儿园的部分，找到适合开发班本课程活动的相关资源，并与班级内幼儿的真实状况进行结合，综合进行实践。
　　例如，在幼儿园班本课程的创设中，可以结合到城固的悠久历史，让幼儿认识到悠久的历史蕴含了丰富的传统文化，从而提高幼儿学习的积极性和主动性，提高幼儿对班本课程的学习兴趣，在悠久的历史文化中，建筑文化是较显著的部分，城固目前留存了多个朝代的古代建筑，它们是最好的悠久历史见证者，在学习过程中可以让幼儿说一说能在生活中看到的建筑是什么样子，并深刻体会随着历史的变化，建筑文化也在不断进步的过程。
　  家园携手合作，传承传统文化
　　在幼儿园课程活动融入本土文化的过程中，不仅仅依赖幼儿园的努力，还需要社会和每一个家庭从中做出努力，在搜集资料进行班本课程的设计时，幼儿园要发动家庭的力量，共同筛选出传统文化中适合加入到班本课程中的部分，因为家长是最了解幼儿的，一定程度上也能反映幼儿的学习需求，从而使幼儿园班本课程的开发得到大力支持，使幼儿园、社区、家庭能在这个过程中紧密合作，培养默契，形成“三位一体”的合作模式，从而能在幼儿未来的学习和生活中形成合力，共同使幼儿正确认识世界。城固县幼儿园 胡媛