近日，商南县鹿城中学的一个教室里欢声笑语，掌声雷动。原来这是支教教师代玉雨正带着八（7）班的同学开展《古诗苑漫步》综合性学习活动，别开生面的课堂，让这些原本怯生生的孩子一改常态，他们跃跃欲试，争先恐后，有的还唱了起来，个个笑颜如花。
　　代玉雨是南京市溧水区的一名高级教师，从教18年，曾获得“南京市优秀班主任”“溧水区语文学科带头人”“溧水区先进个人”等荣誉称号，同时也是一名拥有丰富经验的心理健康教师和心理咨询员。2021年9月，他参加南京市“三支”活动来到商南县，投身于偏远地区的教育事业，希望自己不负韶华，在时代的大洪流中贡献自己的力量。
　　发挥心理教育专长，用心去改变
　　鹿城中学位于商南县城关镇二道河村，地处城乡结合部，生源大多来自农村或结合部，是一所寄宿制完全学校，相当多的学生是留守儿童。很多学生由于缺乏父母的陪伴和正确引导，对学习缺乏热情，有的甚至一上课就睡觉。这让他看在眼里，急在心上。为了调动同学们的积极性，他制定了一套奖励机制，只要学生取得一点点进步，就可以得到奖励，奖品有零食、水果、文具、卡套等等。班级里逐渐形成了人人争先的风气。
　　他每天一大早就到班级，课间经常深入班级或走到操场，跟学生一起学习、聊天、运动。晚自习结束，他又时常来到宿舍与学生打成一片。这样，学生的点滴进步和闪光点他几乎都能及时发现，及时表扬。
　　班里有位单亲男学生贪图享乐，沉迷游戏，过分打扮，还经常旷课。他屡次找该学生谈心，试图改变现状。但该生表示自己厌恶学习，不想学。作为兼职心理咨询员，他知道必须沉下心来，默默等待时机。终于在冬季运动会期间，他发现该同学把班里几个男生的发型设计得个性十足。他当场予以大力表扬，还跟该生讨教起设计的经验。他因势利导，让该生觉察到美发师也应学习专业知识，现在的学习是为将来打基础。同时，他与该生家长反复沟通，帮助孩子成长，又给该生更换了一个聊得来，上进心强的同桌。从此该生不再缺课，学习明显有了动力。
　　他不仅关注后进生，对优等生的身心健康，同样重视。一天晚饭时，一位妈妈打电话焦急地反映女儿此时非常焦虑，以前从来没有过。原来是这位班级第一名的女生对自己期望值非常高，可近期生物、地理中考模拟自认为不理想，导致她睡不着，吃不下，上课老走神。他安抚了一番家长，并让她明白家长首先要冷静，然后再想对策。事不宜迟，他马上返校帮助女生疏导焦虑情绪，后又多次跟进，带着她顺利走出心理困境，同时也让她学会了如何应对负面情绪。
　　倾心付出，营造良好的教育环境
　　寄宿制学校的班主任扮演着家长、朋友等更多的身份。学生生活的点点滴滴，他都能精心照顾。有学生缺钱了，他解囊相助；有学生少文具了，他到校外去买；有学生衣服破了，他带着学生满大街去找裁缝铺；学生馋了，他隔一段时间就给学生买水果；有时学生生病，家长不方便来接，他就开车带着学生去医院……面对学生早恋苗头出现，他适时召开《花开太早是个美丽的错误》的主题班会，和同学们一起去探讨这一青春期的话题，深入探究早恋的根源，认清早恋的利与弊，引导学生把爱慕化为纯洁的友谊，绽放在青春期的花园。
　　当然寄宿制学校家长的诉求，也要及时得到解决。平时，会不时有家长需要给孩子送物品，要孩子回电话。周末放假前，更是忙得不亦乐乎，有家长要孩子把被褥带回家洗；有家长要求转告没时间接，其他亲戚去接；有家长告诉孩子钥匙放在老地方……这些琐碎的事情，他总是及时回复，尽快落实。因与有些家长的沟通频繁，彼此成了朋友。
　　勇于创新，发挥支教老师带头作用
　　作为一名支教教师，他希望自己是“师者”更是“使者”。他积极参加学校的公开课、观摩课、汇报课等教研活动。与备课组的老师一起在线上和线下积极研讨交流。疫情防控期间，他主动克服困难，承担录课任务。面对办公室的年轻教师，他经常去一起探讨，共同备课；自己的教学资源，也主动分享。校内多次公开课，深受听课老师的好评，被县教研室选聘为“下乡送教教师”。接到教研室做讲座的任务后，他再三斟酌，连续一周“白加黑”去准备《用足教材资源，明明白白教阅读》演讲稿和PPT，希望切实地给商南的语文教学提供一些经验。之后因疫情讲座无法开展，讲稿被发表在《商南教育》第二期。
　　在语文教学中，他始终坚持钻研教材，并结合学情研究教法，精心设计每节课的教学活动，向40分钟课堂要质量。他尤其重视学科素养的提升。面对班里的孩子读书少，不会读书的现状。他帮助学生选择书籍，定期开展各种形式的名著阅读教学活动，并适时跟进指导。目前，班里相当多的学生养成了闲暇时，就捧起来一本书的好习惯。
　　面对“双减”的大背景，在学生作业的布置上，他大胆创新，勇于尝试。比如在教学完《在长江源头格拉丹东》后，为了让学生积累和掌握字词，他就布置学生利用课后“读读写写”的19个字词，自由发挥写一篇短文。针对有些字词学生提出难以利用的情况，他适时鼓励学生学习教材写法，大胆去想象。学生对于如此新颖而富有挑战的作业特别感兴趣，异乎寻常地用心。
　　他还善于把班级管理和语文教学结合起来。面对宿舍晚休时，多次讲话被通报，且屡教不改的同学。他布置了一份特殊的作业——把自己想讲的事情编成一个故事。这既避免了以往让学生去写有抵触情绪的检讨书，实现甚至加深了学生对错误的认识，又跟近期的作文教学紧密相关，实现了练笔的目的。
　　转瞬之间，为期一年的支教工作就要画上休止符。作为溧水支教团的负责人，代玉雨说：“感谢这个时代，感谢商南所有的遇见，让自己和伙伴们在有限的时间，又做了一些极有意义的事情。”
　　本报记者 叶瑛 通讯员 董前林 代绪刚