本报讯（记者 张毅）随着我国《特殊教育一期提升计划（2014-2016）》的实施和《特殊教育二期提升计划（2017-2020）》的颁布，以及《残疾人教育条例》的正式出台，陕西省的特殊教育有了长足的发展，心智障碍儿童的义务教育得到了保障，基本实现了入学零拒绝，在试点学校也有了资源教室的硬件支持。而在义务教育之后的职业教育阶段，却没有得到相应的跟进和发展，职业教育直接关系到这些孩子成年后终生的生活状态，而心智障碍青年能否成功融入社会就业，其关键在于要有一个科学的、专业的支持体系。
　　张温静委员建议教育部门联合残联摸底调查在职业教育年龄段内的心智障碍孩子的人数、程度、目前安置状况，了解心智障碍孩子职业教育的需求情况。目前仅按照自闭症百分之一的发病率推算就人数惊人，所以急需政府权威部门统计数字，以便开展下一步工作。同时扩大《特殊教育提升计划》中要求建立的残疾人教育专家委员会的职能范围，在其职能中加入职业教育的评估、转介、安置内容，扩大现有特殊教育学校职业教育段的招生规模，逐步增加适合心智障碍学生的专业，并可从试点的普通职业院校取得职业专业技术支持和人力支持，形成合力，推动心智障碍青年职业教育的发展等。
　　“我们虽然建立了很多的特殊教育学校，但是我们更希望这些孩子能回归主流社会，给他们创造一个平等、和谐的、享受教育的这么一个氛围。让普通的孩子能够更好的去认知他们，去理解他们，和他们共同成长。同时我也希望这些孩子前期倡导随班就读，让融合教育落地生根开花。”张温静委员表示，她下一步将持续关注融合教育，倡导特殊孩子进普通学校。