本报记者 狄西方 魏建军
    “从2004年我们就开始学校的文化建设和文化管理，然后在这样一个过程当中，如果让6到12岁地孩子通过直观教学的方式理解文化，同时又形象地去感知文化，最后能达到让学生入脑、入心再入行的这个方面，我们探索出了‘阳光·生命·教育’一整套理论与实践体系。”西安市未央区西航三校校长陈红认真地对记者说，“学校的文化不是贴到墙上的标语，文化一定是‘种’下去、‘长’出来的，它是有生命的，是需要一定时间的积淀和培育。”
    向日葵开在大家心里
    1999年，西航三校提出了“以人为本，体现扬长，和谐管理，快乐工作”的教育管理新思路，并把“家”的理念贯穿于学校整个管理过程，倡导“人本、和谐”的教育理念，给学校发展带来了勃勃生机。
    进入21世纪，又从学校文化建设入手，提出“文化建校、文化立校、文化育人”的办学思想，并在北师大专家指导下，围绕学校自身教育实践及“向日葵文化”，提出“阳光教育”办学理念，构建以“阳光教育”为标志的特色学校教育体系。
    西航三校文化传承的“阳光教育”体系构建，相继经历了“管理目标提出与准备、管理思想探索与品牌建设、学校文化建设探索、办学理念探究与创新”四个发展阶段。学校着力营造彰显“和谐、快乐、活力”并以“向日葵”文化为标志的校园文化氛围，体现“关注生命，关注成长，关注师生在校的生命质量”的办学理念，实现自然、可持续、人性化的教育生态。
    “进入我们校园，到处都有向日葵的元素，小到一个校徽、一个作业本、一个井盖，大到一块钟表、一个主题雕塑。”陈红说，“向日葵就是我们的文化‘图腾’，如今这朵美丽的向日葵花它不仅仅开在校园里，而且在老师、学生、家长以及省市教育局领导和大家的心里。” 
    和谐管理“家”文化
    陈红指出，我们对老师的管理从来都是“只做加法不做减法”，要看老师做到了什么，不是去批评老师做错了什么。我们提出“暖人心、聚人心、育人心、导人心”的“耕心文化”和以“情感+制度+人格”的管理模式为特点的“家”文化。
    多年以来，我们对老师提出三个主流价值观，也就是培养三个习惯。分别是让读书成为习惯，让沟通成为习惯，让尊重成为习惯。学校通过干部的和谐尽职、干群间和谐共事、教师间和谐相处、师生间和谐向上、家校间和谐共进，推动教育管理环境的阳光和谐。
    全校教师共同推敲的“成·和·雅·健”校训成为学校发展的灵魂，形成了“尊重、友善、和谐、乐业”的校风、“尚德、严谨、博学、求实”的教风、“勤于思考，乐于实践，渴求真知，不断进取”的学风。
    “我们学校老师每年开学都会进行《阳光教师宣言》，老师们最喜欢的一句话就是：做学生喜爱，让学生一辈子记得住的好老师。”陈红说，“看似朴实的语言，却是有温度的。”个性多彩的学生文化陈红认为，一个学校的品质，到底怎么样是要看看它的课程设置。其实规划课程就是规划人生，小学就是为今后学生的学习铺就底色。
    教育就是培养习惯，我们提出了“一点三维12主题N系列”的学生文化，一点就是通过围绕学生好习惯入手，三维就是课堂、活动和对课，12主题是对中华传统文化每个月的一个跟进，N系列就是若干个系列化的活动。
    我们西航三校顺应儿童天性，推崇学生快乐、健康、和谐、个性化的发展及阳光向上、团结合作的团队精神，同时将课程建设作为实现教育目标的基本依托，探求与时俱进、个性多彩、顺应学生身心发展需要的课程建设，为学生的“阳光人生”打基础。
    我们学校每周五下午，针对学生自己的爱好开展社团活动，学校现在已经形成80多个各色学习社团。经过多年的实践与探索，学校形成了基于国家课程的阳光教育特色的学校课程管理框架和学生成长体验性课程体系，激活了个性多彩的课程文化。