在南京的一些闹市区，情商教育培训班的宣传单经常会被递送到路人手中。据机构负责人介绍，他们的招生对象主要是0~15岁儿童，而其中依据课程设置又详细划分为0~3岁、3~6岁、7~12岁等不同阶段。每期教学课程至少一年，每年学费约一万元。
    对于培训机构开设情商课程，现在较为普遍的意见是，没什么作用。个人以为，这种观点更多还是出于一种对培训机构的习惯性反感，还与这种情商课程费用太高，已经超出很多家庭承受力有关。
    其实，好好观察一下社会培训机构，他们的很多做法、很多观点，还是能给我们带来启示的。比如有人认为，情商教育就是让孩子变得圆滑世故，变成“小大人”。但在培训机构看来，情商教育终极的目标是“让孩子在任何阶段都能找到一个自己与社会舒适相处的状态，让孩子成为优秀的人、忠于自己”。
    笔者认为，社会机构重视并开设一门课程，往往是对准学校教育空白来的。如果学校教育搞得好，那就没有社会机构什么事；反之，当社会机构有事可做，而且大赚一笔，说明学校教育还有努力空间。
    从一定程度上讲，当前的学校教育已经体现了情商教育的一部分内容。比如，在小学阶段，很多学校让学生轮流当值日班长，这也是一种有意识的培养。但这种对情商教育的培养，还处于自发和零散的阶段，并没有形成系统性，有些做法也未必科学。并不否认，当前情商教育出现了一些偏差，一些情商教育在卖噱头。而在所谓对情商的重视下，有些家长按照自己的理解标准，来打造孩子的情商，以致于让孩子成为了“小大人”，走向了过于成熟。这种情商教育对于孩子的成长来说，不仅无利，反而有害。
    永远不要否认，情商和智商同样重要，也需要从娃娃抓起。就当前而言，情商教育应从校外走向校内。我们的教育部门也应该正视情商的重要性，适时在学校教育开设情商课程，或者把情商教育与其他教育打包，给情商教育一席之地。总之，要重视情商教育，不能把情商培养的阵地，轻易送给社会机构。毛建国