西乡县第一中学自1938年建校以来，为区域发展乃至中华民族的发展培养了大批有识之士和栋梁之才，现有学生4300余人，69个教学班，在职教职工270多人。2009年，西乡县政府调整高中生源结构，设置了两所省级标准化高中，全县初中毕业生源变为两所高中学校平分，学校生源仅有原来一半，成了陕西省标准化高中行列中的小校、弱校，广大教师的工作自信也受到了打击。坚强的一中人并没有退却，选择了在艰难中寻求发展，力求在高考一、二本上线人数上有所突破，使西乡一中这所具有70多年辉煌历史的高中老校不让百姓失望！近年来，西乡县第一中学以提高学生的综合素质、培养创新型人才为育人目标，不断深化课堂改革，适时提出了“打造高效课堂为学生的终身发展奠基，为办人民满意的教育”并做出了不懈努力。 
   

艰难探索

    打破质量瓶颈的突破口在哪里？2011年秋，西乡一中新一届领导班子把这个问题提到最重要的议事日程上，决心下大力气探索教学改革的新路子。新一届班子提出了探索教学改革的三大策略。
    首先全面反思传统教学模式的利与弊。校长组织校级领导深入课堂，对全校的教研组长、备课组长、各级名师和教学能手的课堂进行全面看课、评课活动，要求每一位领导认真学习全国课改前沿的杜浪口中学、宜川中学等先进的教改理念及课堂改革模式。召开传统教学模式反思、总结大会，提出了以落实知识与能力、培养学生自觉学习习惯的“三化”课堂改革思路，即：“知识问题化，问题活动化，训练达标化”，坚决反对满堂灌满堂讲、只管教不管学、讲练脱节的做法。
    其次，学校行政会安排李世春、马金成两位主管教研工作的副校长积极联系到陕西省的课改示范学校——宜川中学进行考察学习。2012年4月,校长带了9门学科的教研组长（第一批）赴宜川考察。高考一结束，副校长陈文杰、李世春又相继分别带了两批老师去宜川学习。前后三次去宜川中学学习的老师达120多人，这样的学习在出发前就有明确的考察任务分工，到了宜川，老师们白天入校学习交流，晚上开会总结，撰写心得。真是百闻不如一见，老师们通过身临其境的感受，个个感慨万千，都说“没想到高中的课还有这种上法”，个个摩拳擦掌的表态“我回去也要这样上”。三批学习结束,考察组均写出了考察学习报告,报告中均理清了新的教学理念及新的课堂教学模式和操作办法，新的教学理念为该校“高效课堂”全面开展奠定了扎实的思想基础。
    外出学习考察后，领导班子先后主持召开了近十个不同层面的教学改革专题会议，最后达成共识：改革传统的教学模式,实行高效课堂;变“讲堂”为“学堂”变“要我学”为“我要学”。包兵海校长指出：改革不是全盘否定传统，是在继承中创新，学习宜川模式并非完全照搬，必须在学习的基础上探索出适合西乡一中特点的高效教学模式。这样就初步形成了一中“高效课堂”的基本课堂环节：即三大环节：课前、课中、课后。在“课中”又形成了六大步骤：即:反馈预习案、目标解读、合作探究、展示点评（包括纠错质疑）、当堂检测、课堂小结。与课堂配套的“导学案”编写的方法、步骤及使用基本形成；学习小组组建与培训的方法内容基本形成；课堂内学习小组在完成每一个环节后老师如何评价的方法基本形成；与课堂同步的教室文化建设内容基本形成；各班的班训、目标、各学习小组的组训目标也基本形成。 
   

执拗前行

    该校高效课堂教学活动刚一开始，反对声就一片。既有来自学校内部的阻力，也有来自社会的反对声音：老师一节课就讲那么十来分钟，跟没有老师有什么区别。既有来自骨干教师的质疑：老祖先总结出来的教学模式难道错了。也有来自领导内部在操作模式上的意见分歧；既有部分老师因为没有吃透高效课堂模式理念和操作方法而带来的烦躁与不安，也有部分老师因为增加了大量的工作任务而表示的不快。于是，教室的课桌按照高效课堂方式摆开了又偷偷的恢复成了原来的模式；“导学案”才编了一周就停歇了；课堂又成了教师的讲堂；部分教师甚至不愿备课，以“导学案”代替教学设计；更有相当一部分教师因为小组长培训不到位，导致课堂上出现“一活就乱，一管就死”的局面,以此来反对高效课堂的“餐桌式”互动学习模式。
    面对着巨大的阻力和困难，校领导班子坚定表态:不改没出路，再难也要改。于是学校领导班子的所有成员率先在全校范围内上高效课堂展示课，年级中层以上的领导全面深入课堂，拿上时钟掐算每个步骤所使用的时间，计算老师讲解使用的时间，统计课堂内老师提问了多少学生，有多少学生上黑板展示，多少学生点评，老师在学生展示、点评过程中是否进行了追问和反问等。带着课堂内的问题，在下课后立即召开评课会，认真完善每个环节。并责成主管学校教研工作的副校长李世春、学校教研室主任田洪军负责对老师们进行思想动员和高效课堂理论与操作模式的强化培训。在学校教研室和各方的努力下，培训出了首批高效课堂骨干，打造了首批“教改先锋”。与此同时学校对各备课组提出了限期整改的要求和任务，及时通报在高效课堂推进活动中出现的先进经验和不足之处。功夫不负有心人，经过一年的实践，教师们驾驭高效课堂的能力提高了，学生在新的教学模式下，学习的积极性也得到了空前提高。今天，具有西乡一中特色的高效课堂教学模式已经得到了师生认可、社会各界的认可和支持。 
   

初现成效

    前不久，“双高双普”体音美验收组美术专家随机走进了2016届（4）班的教室，提问了一名女学生，这名女生当时没能回答出专家提出的问题，但她却向专家老师提出了“能否启动学习小组讨论模式”，这一举动完全出乎专家老师的意料，专家老师当即允许，全组6名学生立即起立讨论，很快就解决了专家老师提出的问题，当场受到专家老师的好评，并在全县的验收总结大会上大力表扬说：西乡一中的高效课堂效果显著，大大提升了学生的综合能力。经过三年艰苦实践，该校形成了“导学式三环六步”高效课堂教学模式，促使该校形成了当代教学观，促成了学校内涵管理的“六大转变”，即：从重视教师向师生并重转变；从重视知识的传授向关注能力培养转变；从重视教法向重视学法转变；从重视知识向重视发展转变；从重视结果向重视过程转变；从重视预设向重视生成转变。
    该校的教改在2015年高考中得到了检验，在全省二本及以上招生计划减少12000多人的大背景下，该校一、二本上线人数突破了700大关，达708人，在全市各标准化高中一、二本上线人数较2014年减少的情况下，该校却净增了71人；该校2016年高考中一、二本上线人数达771人（不含体育、艺术），上线率达58.4%，比全市二本及以上上线率高出了13.3个百分点；重点大学达443人，上线率高出全市一本上线率8.3个百分点，荣获2015—2016学年度全市提高教育质量一等奖。几年来，该校在省市县赛教中，涌现出了5名省级教学能手，名学科带头人，几十名市县级教学能手和学科带头人，彻底解决了师资不足受制于教师专业化水平较低等学校发展现实的困局。王家勇 汉山