“思深行方远”，“心有多大，舞台就有多大”，当职业教育已经走到以内涵提升、特色立校、质量决定生存的发展关键时刻，陕西眉县职教中心迎难而上，深思苦索，在教育教学改革方面探索出了一系列接地气、切要害、有实效的措施，走出了一条内涵发展之路。近年来教学成绩硕果盈枝，学校获得长足发展，不仅在职业教育新一轮布局调整中稳稳站住了脚跟，而且在“十三五”开局之年便首创辉煌，技能大赛和高职单招双获骄人成绩。在陕西省中等职业学校学生技能大赛中，眉县职教中心38名学生代表宝鸡市，参加了电子产品装配与调试、汽车空调、汽车营销等15个项目的比赛。这些选手以扎实的基础、精湛的技术赢得评委老师一致好评,并取得优异成绩，共有10名学生获得一等奖，8名学生获得二等奖，20名学生获得三等奖，参赛选手全部获等次奖，获奖率100%。陈德平、张亮、严飞、侯敏涛、吴文、屈建军等6位教师获得“陕西省优秀指导教师”荣誉称号，学校在本次比赛中获奖级别、获奖数量居宝鸡市各中等职业学校首位。在高职单招中，眉县职业教育中心58人参加陕西省高等职业学校单独招生考试，本科上线人数58人，上线率100%，上线人数、上线率均居宝鸡市第一，陕西省前列。加上四月份参加高等职业院校自主招生已被录取的122人，该校今年有升学意愿的的学生将全部走进大学校门。
    按照《眉县职教中心“十二.五”教师队伍发展规划》，学校确立了以校本培训打基础、校外研修促提升、外聘兼职为辅助的教师队伍建设思路。学校以“培养德技兼备高素质技能人才”为目标，通过调研行业发展现状及人才市场需求，结合学校专业建设的实际情况，探索推行“以职业活动为导向，以能力培养为核心”的“产教相融、工学结合”人才培养模式。4个重点建设专业在此基础上，探索发展，电工电子技术专业的“校企共育，订单培养”模式，机械加工技术专业的“工学交替、能力递进”模式，计算机应用专业的“校企对接、能力本位”模式，汽车运用与维修专业在传统师徒制的基础上形成的“工学交替、师徒传承”模式各具特色。目前4个重点建设专业的《人才需求分析报告》、《职业能力分析报告》、《专业教学标准》已经成熟推行，专业培养目标、培养规格、课程体系、课程标准、教学模式、评价模式、实训基地建设、教师团队建设等人才培养体系中的各个要素标准已经明晰，为提高人才培养质量提供了操作规范。
    眉县职教中心通过引企入校，使学生不仅在第三学年按时参加企业顶岗实习，而且在前两学年也能接触并进入企业实践。目前，学校机械加工技术专业与宝鸡强劲工贸公司开展合作，汽车运用与维修专业与眉县诚信驾校、眉县安驰汽修开展合作，这两个专业学生在第一学年第二学期开始安排进入企业车间，由企业技师和教师联合指导进行专业理论及实践学习，第二学年安排校内顶岗实训月，由企业技师指导学生在企业岗位进行生产性实训。通过引企入校，一方面能够发挥学校的资源优势和企业的技术优势，另一方面能够提升教师和学生的技能水平，实现学校企业的双赢。
    学校以就业为导向，以促进学生全面发展为目的，构建了学校、企业、行业、家庭共同参与，德育、学业、顶岗实习多维度评价的“四横三纵-网格式”多元评价体系。将学生学业评价体系拓展为包括学生基本素质、计算机能力、普通话水平、专业技能在内的四项考核内容，形成学生学业评价、职业资格证书评价、生产性实训评价、订单培养企业评价、顶岗实习评价有机结合的多元化评价体系，使学生的职业素养、职业能力得到显著提升。近两年来，眉县职教中心毕业生参加各专业职业资格等级证考核获证率均达98％以上，有560名学生被评为学优生，65名学生获县级以上荣誉表彰，有40多名学生通过自主创业取得成功。赵保卫